学习怎样掌握对孩子的批评与表扬的关系?

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所属分类:钢琴

怎样掌握对孩子的批评与表扬的关系?
    正确、适度地运用批评与表扬的方法,是教学过程中的一个重要因素。
    学生的学习情况千差万别,掌握批评与表扬的分寸也应当各式各样,没有一定之规:
    当学生回课质量好,而且看得出是经过用心练习而达到的高质量,这时,应鼓励学生保持用心、用功的学习状态,但仍然要提出更高质量的要求。作为作业的一首作 品可予通过,但不能让学生觉得(事实上也不可能)没有提高的余地。要使学生意识到艺术没有止境,必须不断地努力。    学生回课质量不够好,但听得出是努力练习过的。这时,就不要轻易批评质量不好。最好能在不高的质量中发现优点,予以肯定。之后再指出缺点,并帮助学生找到提高质量的具体办法。
    回课质量不错,但并不用功,而是依赖个人音乐素质好。这种“质量不错”,肯定隐藏着“问题”,应当抓住问题不放,而且也不必表扬。
    如果是不用功造成的质量差,则必须批评不用功的态度。从根本上说,钢琴是练会的。只靠教是教不会的。不用功什么也谈不到。
    爱骄傲、好自满的学生,不要表扬,除非骄傲自满的缺点有了改进时。有一些这样的学生,只要表扬一次,下次弹得就很差。
    胆子小、心理承受力差的孩子,多鼓励他或多或少的长处,少批评。有的孩子,在鼓励优点的过程中,缺点也会在不知不觉之中消失掉。
    胆子大、心理承受力强的,也只在缺乏应有的学习态度时,批评他的态度。

    当一个学生总也弹不对什么地方时,要分析他弄不好的原因。有时,并不是“态度”问题,那就不该批评,而是要帮他想办法。
    一个人的能力有大小,学生的音乐才能也不一样。能力差,不应遭批评;相反,应得到帮助。能力强,却不努力,倒是不能原谅的。
    批评要针对具体的缺点。并且,绝对不要伤害学生(那怕是很小的孩子)的自尊心和人格。要使受到批评的学生不失去信心,并明确改正缺点的途径。
    学生的劳动(无论成果多大)要得到肯定。比如回课时,除非发现根本没练,就一定要耐心听学生弹完,轻易不要打断。
    总之,在学生心里,老师的话通常都是分量很重的。有时,一句表扬的话,能使学生心花怒放;一句批评的话,也能让学生心压巨石。所以,要慎重处之。

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