孩子学钢琴依赖心过重,家长如何转换角色?

孩子学钢琴依赖心过重,家长如何转换角色?
你好,我儿子现在四岁,学琴有一年多了,他的进展还好,但我现在有一个比较郁闷的事情想向您请教。
  我儿子现在练琴,基本上是我练一首曲子他跟我学一条,我一般是先把要练的曲子弹会了,找出其中的技巧.再用我儿子喜欢、熟悉的方式教给他。他现在的老 师说要让他学会自己学习,还说我这种方式会影响他的进步。但是我现在不知道要怎么转换角色,让我儿子学会自主学习,您能给我一个好的建议吗?谢谢你了!

    你好!很高兴看到你的留言,感谢你对我教学的支持和肯定。从你的文字里我看得出你对孩子学习的关注和重视,可见你是一个认真负责的好妈妈。
    你在留言中说“我儿子现在练琴,基本上是我练一首曲子他跟我学一条”,我不确定你是松松的钢琴老师,还是松松的专职陪练老师,或者是家长兼职做孩子的陪 练。但不管怎样,你必须先弄清这几个问题:1.教授松松的是否是老师?2 .你是否会觉得老师用教成人的方法教会你之后(也就如你所说“我一般是先把要练的曲子弹会了”),再通过你的理解转化为幼儿能够接受的方法,松松会更容易 吸收?学习效果会比他自己听课并自我领悟的效果更好?
    对于第一个问题,我想答案是很清楚的——按照一般的道理来说,直接教授孩子的应该是老师。那么接下来,我们就来看第二个问题——是否你先学会之后,通过你的理解转化为孩子能够接受的方式来进行学习会更加有效果?
    我们暂且不说在传授知识的过程中,你(一个非钢琴专业的教师)是否能把老师教授的技术准确无误地传达给松松。假如你可以做到,那么这位老师在整个教学环节 中已经失去其主导教学的作用了——你已经就是松松最合格的钢琴老师了;但假如你并不懂钢琴的技术操作,却可以准确地做到,并且将其弹奏中的要点传达给松松 (即这个老师带你,你再带你的孩子),那么我建议你可以让老师一节课同时教你和松松(如果老师愿意的话,不过这样一拖二的方式会分散一些学习时间)。这 样,不仅松松直接跟着老师学,你也起到了一个让松松觉得有人抢着学习,调节气氛的作用。当然,随着学习难度的增加,松松由于天天练琴和儿童手指灵巧度的关 系,将来他必然会在技术上超越你,那个时候你这样的“二传手”就会有些心有余而力不足了。
    说到松松的钢琴学习流程,我认为完全没有必要人为地增加一个环节。要知道,削减掉中间环节,老师能够直接针对孩子施教,既加快了松松的学习进度,也避免了 你在传达过程中因为细节遗漏造成的偏差。如你所言,你们的学习方式是“基本上是我练一首曲子他跟我学一条,我一般是先把要练的蓝子弹会了,找出其中的技 巧,再用我儿子喜欢、熟悉的方式教给他”。我觉得这就是一个很好的教学方式啊,只不过上课的人应该是老师而不是妈妈,这也就好比你肚子疼上医院,直接找医 生说明病情就好,而不用通过护士向医生传话的道理是一样的。
    如果孩子依赖家长学琴,原因只有两个:要么是老师的上课方式孩子不喜欢或者讲的道理太深奥,要么就是你因为过分溺爱松松,生怕他听不懂而人为地增加了一个中间环节。但若从长远角度来讲,这个环节不仅没有必要而且将来一定会桎梏松松的顺畅成长。
    那么既然道理已经讲明白了,我们现在来具体看看要怎样处理才是最佳方案?

一、老师方面
    你告诉我“他现在的老师说要让他学会自己学习,还说我这种方式会影响他的进步”。那么我要恭喜你,你找到的这个老师很负责任、很有远见。因为在孩子学琴过 程中,最重要的角色就是老师,老师对整个教学过程负责。所以,这个教学主导者一定要很睿智。这位老师希望你能够放手让松松独立思考与学习,可见,她对幼儿 教学是在行的,知道这对于培养松松未来的学习习惯,和独立学习能力是十分重要的,不仅是对松松智力发育的培养及良好学习习惯的养成,甚至对坚强独立的性格 等全面发展都有着至关重要的影响。因此,你这个做妈妈的,只要能够配合老师有序地慢慢放手就可以了。至于松松,由于他还小,自己不会有太强烈的主观意识, 相信他是肯听话学习如何独立的。
二、妈妈方面
    学习虽然是松松的事情,但是现在他毕竟还小,所以做妈妈的就难免要做幕后英雄多一些,督导整个学习过程,尤其孩子在家练习的环节,是妈妈的重任。那么你应该怎么做呢?也就是你目前想要解决的,一是“转换角色”。二是要“让我儿子学会自主学习”。
    首先,4岁的松松已经有一定的思维能力,会看家长的脸色,懂得与老师互动,这一点你一定要相信孩子。所以,你要做的就是努力促进松松独立学习的勇气,引导 孩子独立思考处理事情的能力。bL!zl:I,让松松自己学会打开琴盖、摆好谱子;练习的时候自己拿教材;练完琴自己关灯、收琴;去老师家上课,自己拿谱 子,自己收谱子等等。这些事情虽然看似微小,但是却能够让孩子明白,学钢琴是自己份内的事情。
    其次,由于初学的松松年纪小,并没有记忆的经验,许多东西记得快也忘得快,所以在幼儿学琴的过程中,家长一定要陪在身边:上课做笔记,回家辅导松松,练琴 时加以提醒和检查(记住,态度要和蔼但要求不能松懈,要在松松有着细微的进步时,加以鼓励,不要赶进度)。再者要安排固定的练琴时间,到时间就练琴,让练 琴与吃饭睡觉一样,变成每天必不可少的一项内容,确保弹琴习惯的形成。
    最后,你要充当松松与老师之间的桥梁,不但要积极地配合老师的教学,以成熟的眼光和智力来沟通师生学习时的疑问,督促松松把基础打扎实,还应该及时地向老 9币反映松松的情况。比如学校有音乐活动时,应及时与老师通气,鼓励松松学以致用地进行钢琴演奏等;与老师共同考虑照顾松松的兴趣。又或者遇到一些特别重 要的核心问题,你可以假装自己不明白,问问松松,让松松当一下老师,看看松松是不是能够找到错误,然后故意问松松自己错了吗,错在哪里,怎么改,让松松一 步一步地教会自己把错误的弹奏改正过来。松松在给大人作讲解时就已经过了一遍,轮到他自己弹奏的时候就不太容易犯错误了(这就是我一直提倡的让孩子自己主 动参与教学,以“教学辅导学习”的方法)。总之,你在松松学琴的整个过程中,起的是辅助而不是主导的作用,这就好比孩子做作业,家长可以引导孩子,但是不 能帮孩子做作业的道理是一样的。
三、孩子方面
    对于4岁孩子现阶段的学习,由于年龄以及生理的特点,他们的学习方式主要还是以模仿老师为主,而如果你想要让松松自己独立学习,首先还是要让他学会看,再 接受老师上课说的技术内容,之后进行模仿。等松松能够依照老师的样子表现无误以后,如果老师觉得松松接受能力强、足够聪明,上课时间也允许的情况下,那么 老师可能会增加一些新的内容,比如教他怎么动脑筋,或者怎么举一反三的思维方法等等。当然,前提是松松对于之前学的技术已经能够基本掌握了。所以,为了正 处于学习初期的松松能够独立,你现在就要开始学会慢慢放手。
    在这个训练孩子逐渐独立的过程中,前两周是最重要的时段,其间有几个细节你一定要注意:
    1.松松独立练琴的时候,你一定要陪在身边,让他知道你的存在,但是你不要做声(除非他问你问题),即让自己成为空气无处不在,但又是一个真真正正的“玻璃人”。
    2.在松松有疑问的时候,一定要耐心地给他指引,千万不要一问问题就马上抛出答案,而是要诱导式地回答问题,让松松自主找到解决的答案。
    3.一定要注意保护松松的自尊心,鼓励孩子独立思考、独立处理问题。
    练琴时,假如他弹错了音或者某个技术动作不规范,妈妈不要没完没了地批评,要是松松没有问你怎么弹,你可以假装没看到,技术问题宁可事后来解决,也要让孩 子在自信心的驱使下,一直保持对学习的热忱做下去。假如松松心里没有底,觉得自己可能出错了,那么在他开口求援的情况下,你可以简单地帮他分析锴在哪里, 而一旦他听懂了,由锴改对的话,就要立即表扬松松真聪明,能自己解决好问题。
    总之,只要是孩子自己取得的学习成果,哪怕是一点点的进步,家长也要立刻夸奖,让松松体会到独立的好处。我们要明白,好习惯是需要时间来养成的,这是一个循序渐进的积累过程。
    4 .当松松坐了一会不愿意再弹下去的时候,就让他下来玩一会,不过离开琴凳之前要约定清楚,够玩5分钟之后还要回来继续练琴,并将练琴时间补上这5分钟,这就是所谓“交换原则”。
    5.把每天的钢琴功课设置成两种,一种是离开钢琴学钢琴的方式,一种是在钢琴上教学的方式,这样交替进行会比较好玩,不会让松松屁股坐久了觉得很枯燥。这 个方法在我上课的时候也会常常用到,比如在给年龄很小的孩子(2岁多的)上课时,大概过了15分钟后,要是孩子的注意力下降,我就让他下来玩游戏,什么内 容呢?就是跟着我数拍子,一边数一边拍手或者跺脚来做切分节奏或者打重拍。游戏5分钟之后,趁孩子很开心的时候我会适时地对他说类似“你的节拍打得太厉害 了,我们上钢琴试试看刚才弹的曲子还记不记得?我猜你一定没有忘记。”之类的话。孩子都争强好胜,为了向老师证明自己的记忆力,他一定会立刻爬上椅子把刚 才的曲子弹给我听(2岁多的孩子5分钟之后一定不会忘记刚才的内容的),得到了肯定和赞美之后,新的教学内容又可以有序地进行下去了。所以,主导权在老师 手里,只要我们能够思路清晰地去训练孩子,一节课45分钟是很容易起到效果的。
    6.同意孩子的任何“无礼要求”,只不过还是用同样的交换原则——你提出来的要求很苛刻,我答应你;不过,我可以立刻对等地提出一个苛刻的要求。.这样,孩子慢慢就不敢这样太过于“耍无赖”了。
    7.训练像松松这种内向的孩子有个窍门:只要他的表现稍有可取之处,你就要给予夸奖,并且让家里人都来参观松松的表现,让大家都来肯定这个事情,把松松推 到一个很骄傲、同时想退缩叉下不来的境地。这样,他就只好为了面子继续往前冲了,哪怕心中有多胆怯,也不好意思退缩了。
    8.只要松松今天的任务量完成了就立刻表扬,但千万不要因此而立刻给孩子加码。这是错误的做法。孩子INN经历了一个很大的挑战,其实心里还是很害怕的,你一下子推得太远,显然不符合事物发展的客观规律。
    9练琴一结束就打电话给钢琴老师,在电话中大声表扬松松今天自学的成果,为了达到鼓励孩子的目的可以夸张一点。请老师要在电话中亲自跟松松说两旬,彻底巩固这次练琴的战果,尤其是第一周,让松松每天的成绩都能够得到自己最害怕最敬仰的老师的肯定。
    IO.适时给孩子一些奖励。比如弹奏结束之后奖励松松看30分钟动画片或者孩子感兴趣的东西、喜欢吃的零食,让独立学习跟奖励挂上钩(而不是弹不好就打屁股的肉体惩罚模式),这就是所谓的“正能量”模式。
    只要你真的坚持按这些方法去做了,其实不用太久松松就会喜欢自己练琴。窍门就是什么能开心就把什么跟学习挂上钩(推而广之也可以用到文化学习上),不仅依 赖妈妈的情况会改变,他的独立意识和练琴耐力都将得到进一步提升。消除依赖和懦弱,增加勇敢和自己动手的能力,为自己的结果负责,即使前面进度慢一点儿也 不要紧,关键是孩子感受到自己受到了大人们的尊重,在不断的鼓励赞美声中更积极地投入训练,而这正是家长与老师最希望看到的结果。

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