孩子学钢琴家长示范,这种模式是否合适?

孩子学钢琴家长示范,这种模式是否合适?
    你好,看了你专门写一篇文章来回复我的问题我很感动,非常感谢你!大体上我想了解的部分基本上都明确了。我既是孩子的家长又兼他的钢琴陪练老师,平时我跟 我儿子一起上课。一小时的课,前半部分是回课,中间一般休息几分钟.然后是讲新课,留新曲子。讲新曲子的时候,老师会示范几遍,但是他弹得很快,不会一个 乐句一个乐句地示范,基本上是一条谱子弹几遍,再讲一些重点部分,然后就让我们回家练琴。孩子回家后,虽然他可以一个个音符认下来,但还是弹不下来,所以 我就会慢慢的一个乐句一个乐句地示范给他看。这就是目前我们学习的方式。现在想请教一下黄老师.我要怎么做呢?想了解一些详细的方法,比如:这次先让他自 己练一部分,我示范一部分可行不可行?谢谢你!
    你好!很高兴再次看到你的留言,这一次,你把孩子出现的问题做了记录,并详尽地描述了问题的每一个细节,真的很用心,你对孩子的付出让我很感动,在此向你致敬!下面我试着帮你分析一下这些问题。

    一、先从课堂前的沟通开始
    既然你现在有打算让孩子自己慢慢向独立学习过渡,那么现在的你,就要发挥家长的作用,在课前先跟老师商量一下,看看是否可以在孩子刚开始独立面对困难时,减少每周的作业量,而且技术难点也不要太多,基本上每次集中解决一个技术点就可以了。
    二、从回课情况来安排回家练习
    你说“我是孩子的家长又兼他的钢琴陪练老师,平时我跟我儿子一起上课”。由于四、五岁的孩子年龄尚小,理解能力和思维能力是他们的短板,这就要求老师在教 学的过程中多打些生活中的简单比方给孩子听,帮助他们形成基本的概念。之后再把弹奏动作分解给孩子看,让孩子发挥他们擅长的模仿能力。此外,老师最好要一 边弹一边讲解,分步骤地示范,这样孩子就一定能够理解了。至于妈妈,只需要做好笔记、回家提醒孩子按时练习就可以了(当然,如果你的孩子实在是比较内向, 有不懂的地方又不敢问老师,那么家长就一定要把具体环节弄明白,这样方便回家辅导孩子),也就是让孩子在课堂上自己掌握学习的内容,回家消化,只有这样才 更有利于孩子的成长。
    在留言中你告诉我“一小时的课,前半部分是回课,中间一般休息几分钟,然后是讲新课,留新曲子”。在我看来,这样的课堂安排是很正常的,因为老师只有看到 上周布置的作业的完成情况,才知道教过的内容学生是不是都弄明白并且消化了。所以,如果在给老师看的过程中没有问题了,那么就表明旧的知识已经完全掌握 了,接下来就该是讲述新内容的时候了。
    你说课堂上“老师会示范几遍,但是他弹得很快,不会一个乐旬一个乐旬地示范,基本上是一条谱子弹几遍,再讲一些重点部分,然后就让我们回家练琴”。嗯,我 认为这里是有些小问题——虽然老师很认真地作了快速度的示范,但是由于“他弹得很快,不会一个乐句一个乐句地示范”,孩子感知到的只不过是个“效果图”的 东西,一个类似用五颜六色积木搭盖的,色彩绚烂、摆放整齐的小房子,光凭这样的示范,年幼的孩子很难真正学会。
    当然,讲重点的那个环节很好,因为这能帮助孩子弄明白作品的技术难点、重点在哪里,左右手交织的地方会不会有协调困难(这些问题老师一定要在上课时不厌其 烦地告诉孩子),孩子回家练习的时候方向性就会很明确,不会浪费时间在不必要的简单的地方,从而集中精力对付那些重要的、需要精打细磨的地方了。但在这里 需要注意的是,老师在讲重点的同时,一定要手把手、一个动作一个动作地教孩子,并且在课堂上看着孩子基本解决了难点,再放回家去练习。
    再者,考虑到孩子还小不太会写字和做笔记,因此家长的课堂笔记一定要记仔细了,并且标注出每一首作品的难点和相应的训练方法。要知道,这是回去辅助孩子练 琴的最关键可靠的凭据,一条条记录得准确无误,会让你们回家后的练习有的放矢;要是遇到孩子不懂,作为“陪练老师”,你要细心观察孩子是不是真的弄懂了, 还是只是一知半解但是不敢开口问,这时候你就要鼓励孩子自己问问题,或者帮助孩子向老师问问题,直到孩子弄懂了才能够罢休。不然回家这七天的训练就得有一 半是抓瞎的情况了。
三、回家练习来看
    在留言中,你说“孩子回家后,虽然他可以一个一个音符认下来”,也就是说,孩子虽然看起来识谱很费劲,但是慢慢的,还是可以自行识谱学习的。然而,接下来 你却告诉我:“但还是弹不下来,所以我就会慢慢的一个乐旬一个乐旬地示范给他。这就是目前我们学习的方式。”我认为这个模式不是个好的学习模式。首先,这 会让他产生依赖性,觉得上课不好好听也没太大关系,反正回家后妈妈会一句一句地示范,只要照猫画虎就好了——如果这样,你这个二传手就不可能有休息的一 天。如果将来技术越来越难,你该怎么办?他该怎么办?所以,这就是我在带学生时一直在强调的:家长在刚开始的时候,不能“抱得太多”,要让孩子独立,学会 一步一个脚印自己走,不要让他产生依赖性,否则会使整个学习的进度滞缓,令家长、孩子都失去继续学习的信心,到那个时候就很被动了。
  那么,要怎么做呢?
  你想了解一些详细的方法,比如:  “这次先让他自己练一部分,我示范一部分”。其实,要培养孩子的独立,我最喜欢的就是回家马上放手,让孩子找不到 北,等到自己练习时碰到问题了,再请你示范,让你帮忙。当然,我觉得你这种想慢慢放手,一步步地让孩子自己慢慢往前走,从完全的依赖到一点点自己走的想法 也是很好的。不论是哪种方式,要解决回家练习的问题,最终还是应该落在课上,由老师来作具体指导。就拿我来说,一般一节钢琴课下课后,我会立刻让孩子把刚 才最重要的部分进行复习(一定要抓住记忆力最新鲜的时候做这些事情),大概半个小时N45分钟,并且在孩子练习的这段时间里,我会跟家长进行沟通,告诉家 长这节课都学了些什么,以及孩子回家练习时需要注意的地方和具体的练习方法。此时,孩子练得差不多了,我会让孩子过来叫我,重复一遍让我检查,正确了才放 他回家(PS:这可以让平时对文化课的孩子多练一会钢琴)。
    回家以后的练习也要注意训练的方式和步骤。
    比如第一天练最难的部分——新的技术难点或者高潮部分的音乐表现力等等,基本掌握这一课的核心部分,至于其他的组合之类零零碎碎的东西,我想凭着孩子的聪 明才智自己将曲子“组装”完整不会有问题。回课前的一两天,可以让孩子自己巩固和练熟这周学习的新内容,那么我想等到下周回课时,孩子就会弹得非常流畅 了。要知道,一般一首作品弹下来出问题的地方,多是在难点或者高潮部分。用这种训练方法,通常这些部分不会有什么太大问题。需要注意的是,妈妈此时千万不 要管得太多,而是要慢慢放手,尤其在新的核心部分的时候,既不能够放任不管又不能大包大揽——完全由自己来作示范给孩子看,这样做一方面会让孩子产生依赖 性,另一方面我担心你做得是否真的十分准确。所以,孩子对自己的结果满意与否,还是请老师给予评价比较合适。
    再者,在家练琴不要一次练太久,一旦孩子注意力下降之后就会出错,错了再改会很麻烦。建议练琴少量多次的训练,这样不仅能够保证头脑反应敏捷、效率高,同 时训练的内容也基本都能够正确(这就是练琴的最高境界了)。新内容慢速度是最合适的,且一定要用节拍机,这样初学的或者高难度的技术,就可以通过慢速度一 个一个地剥离出来做针对性训练(不急于合手),同时也可以让孩子有时间去照顾细节、有时间去来回地环顾动作的准确性,或者可以让双手的协调慢慢地调整到一 个比较舒适的状态。比如大跳的训练,我们就要给孩子一些时间,让她在琴键上搜索下一个位置,这样当孩子慢慢熟练了,就能够得心应手的进行连贯动作的大跳 了。简单点说,练琴就是要做到先慢后快,先断后连。
    至于识谱,我认为你还是要坚持让他自己看,哪怕现在麻烦一点慢一点,但是将来总有一天会快起来的。作为一位母亲,为了能够让他更好的成长,你不能代替他吃 饭,自然也不能代替他弹琴认谱,是不是?那么现在,你只需要做好督促和检查工作就好了,练琴的事情就交给老师或者陪练老师吧。你说呢?
四、从未来的培养来看
    家长为了一时的进步而介入太多,这种望子成龙的想法可以理解,但是“倒贴”的方式终究不可取。我总是说:教钢琴,首先要教会孩子眼、耳、手、口、身躯和脚 等备部分协调组合的全方位能力,也就是所谓“眼观六路耳听八方”的本事。让孩子能够通过钢琴学习,学会自己动脑筋研究问题,找到适合自己的学习方法以及几 个能够解决常见问题的方案,提高学习效率,并且从学习中找到战胜困难的勇气,在高度紧张的环境中,依然能够控制自己的情绪,让自己保持冷静缜密的思维(在 众人的眼光下热情澎湃地表演)……然而,这个过程是很漫长的,同时又是值得期待的。让孩子慢慢地学会展翅高飞的能力,到时候你会发现,孩子其实可以做得很 好。

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