孩子学钢琴也需要教学大纲吗?如果有一般是怎么样的?

孩子学钢琴也需要教学大纲吗?如果有一般是怎么样的?
    我的孩子今年5岁了,3岁开始学琴的,中途我们换了两个老师,换第一个老师的时候,老师说孩子的手指软没有力度,要加强手指训练,所以除了《小汤》《儿童 简易教程》,还布置了《哈农》与其他手指练习给孩子弹。后来因为搬家,又换了一个老师,这个老师说孩子各方面都挺好的,弹《小汤》就可以了,跟前一个老师 说的完全不同,我很迷惑。到底哪个老师说的是对的,当时我也问过老师,老师说每一个老师的教学方案不同。黄因老师,是这样吗?另外,我想问问学钢琴也需要 教学大纲吗?一般孩子的教学大纲是怎样的?系统地学一学视唱练耳有没有必要?谢谢老师!
  你好,谢谢你对我的信任,也谢谢你愿意跟我分享你的心情,在你给我留言里的每一句话、每一个字情不自禁地便让我感受到你作为一位母亲的焦心,我是多么希望能够尽到自己的微薄之力帮助到你,帮助到你的孩子。

    你说“我的孩子今年5岁了,3岁开始学琴的”,通过两年系统的钢琴学习,我想依依一定打下了良好的基础,每日练琴的习惯也应该建立起来了。然而因为“搬 家”等各种原因,依依在这两年学琴的过程中“换了两个老9币”,而两位老师对依依的教学安排备不相同,这让你感觉到很迷惑,不知到底哪个老师说的是对的, 并想了解孩子学琴的教学大纲一般是怎样的。
    其实,对于孩子的教学安排,不管是训练方式还是教材选择,老师都是要根据孩子现阶段情况来安排的。就拿依依的两位老师的安排来看,第一位老师说“孩子的手 指软没有力度,要加强手指训练”,说明当时依依手指能动性这块儿较弱,于是老师根据依依的情况“布置了《哈农》与其他手指练习给孩子弹”以提高依依手指站 立、支撑的能力,为之后的弹奏打下好的基础。第二位老师说“孩子各方面都挺好的,弹小汤就可以了”,我认为这并不表示老师对依依没有教学安排,而是依依在 见这位老师的时候,手指力度的问题已经在前一位老师的训练下有了很大的起色了,再加上随着依依逐渐长大,肌肉骨骼每天的生长也加速了依依手指力度的改善, 所以第二任老师才会安排依依以正常进度挺进,恭喜你!
    那么老师教琴到底需要教学大纲吗?答案是有的。以我为例,我会考虑以下几个方面给学生制定教学大纲。
    1.视奏,包括对谱面的认识和钢琴键盘的熟悉度。
    2手指训练,也就是手指的能动性,包括快速跑动、大力度发力等能力,即我们常说的基本功。
    3.学会聆听。通过耳朵辨别声音的强弱明暗。
    4.手指运用结合音乐表达,通过不同的用力部位和触键方式弹奏出不同风格与形象的音乐。
    在孩子的学习过程中,这几个方面也不是一成不变,通常我会根据孩子的进度与配合度做些调配,比如:
初级(识谱、键盘熟悉度70%。聆听15%。手指训练15%)
    现在钢琴教育普及得较早,有不少像依依一样3岁就开始学琴的孩子。这阶段的孩子年龄小,理解力较低,肌肉组织较为柔软,但他们对事物有着很强的模仿与感受 能力,对外部刺激敏感程度高,处于学习的活跃期。那么此时我们就要适时地选择那些好听、简单、容易记忆,同时叉能激发孩子学习兴趣的教材,让孩子快快识 别、记住音符、数好节拍。所以这个时期我们大部分选用《汤普森简易教程》《儿童钢琴简易教程》《幼儿钢琴教程》《拜厄钢琴基本教程》《巴托克小宇宙》等好 听易上手的教材(视奏+聆听)。
    如果在这当中,想要加强孩子的手指力度、支撑等能动性,那么可以根据孩子现阶段的情况,适当地加一些《孩子们的哈农》《儿童钢琴手指练习》《车尔尼小钢琴 家》《布格缪勒钢琴进阶练习曲》《车尔尼599》练习曲,作手指的针对性练习(手指训练);如果孩子够聪明,吸收能力强,那么还可以选择《钢琴天天练》 《儿童钢琴入门教材——手指操训练》作一些简单的弹法训练。
中级(手指训练50%。聆听25%.音乐表达25%)
    当经过一段时间音符、节拍的集中学习后,孩子已经开始对于谱面、键盘有了一定的熟悉度,孩子的理解力、领悟力、认知力以及肌肉骨骼生长也相对有了很大的提 高,此时我们便可以相应地加入《儿童小曲集》《车尔尼849》《车尔尼299》加大手指的练习,并逐步地加入音乐线条较强、和声丰富的《库劳小奏鸣曲集》 《克列门第小奏鸣曲集》《巴赫初级钢琴教程》等作品,进行系统而全面的基本功训练。
高级(聆听35%,音乐表达35%,手指训练30%)
    这是一个风格多变、技术与音乐并重的阶段,学生必须进一步体会和表现出乐曲真正的意昧。此时孩子已经长大,智力各方面趋于成熟,再加上长期反复练习,他们 早已把诸如用力方式、手指跑动、识谱等技巧烂熟于胸,并随着心智与身体的发育共同发展,练就了成年后学琴者所不能比拟的坚实的“童子功”。到了这个阶段, 孩子就要开始弹奏《车尔尼7'40》《肖邦练习曲》《德彪西练习曲》等作品,同时再结合练一些浪漫派、印象派的作品,如巴赫《创意曲》、门德尔松《无词 歌》等,以掌握更高级的弹奏技术,并试着用不同的弹奏法来诠释不同的音乐。
    从整体上来看,教学大纲是稳步推进但并非是一成不变的,它与孩子的成长紧密联系在一起,像依依的两位老师也是根据依依的实际情况来安排课程的,所以你不用太担心。
    孩子的学琴之路艰难而曲折,依依有你这样一位如此细心、重视教育的妈妈陪伴在身边,我相信学习征途中遇到的苦难都会迎刃而解,对于孩子而言,你就是那狂风骤雨后的彩虹,助力孩子成长的风帆!

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