研究综合和多元化的归趋——文艺学探究方法的发展历史趋向:多样和综和

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所属分类:美术

当代科学的特征是一面高度分化,一面又高度综合,这就要求人们的思维方式朝着一体化和综合化的方向发展。文学虽不同于科学,但科学不能不给予它以深刻和巨大的影响。当今,文学探究一体化和综合化的趋向已日趋明显,建立多样、综合、整体化的文艺学探究方法体系势在必行,迫在眉睫。

建立多样、综合、整体化的文艺学探究方法的历史趋向,主要看文学艺术对象是否提供可能性,文艺学探究的历史经验是否提供必要性,人们的思维方式是否提供可行性。

(一)文艺学探究对象的丰富性、系统性和文艺学探究方法的多样性、综合性

探究方法作为熟悉的工具,始终受制于探究对象,它是对象的 类似物 ,是 工具,是主观方面的手段,借助它使主观方面和客体保持相互联系 [①。因此,依据探究对象及其特征,才能产生相应的探究方法。毫无疑问,文艺学的探究对象是文学,新问题在于如何看待文学。

文学是自然科学、哲学、神学的附庸,是一个独立实体,还是一个系统,这在人类熟悉的不同历史阶段,熟悉是不同的。在古希腊美学和文学思想的萌芽时期,把文学和美当作自然现象的一部分;从柏拉图、亚里士多德开始,一直到黑格尔,始终把文学看作是哲学的一个环节;中世纪神学则把文学作为维护宗教统治的工具;当今,文学被看成一个完整的系统。

按照现代系统观,宇宙万事万物无不以系统的方式存在着,文学也不例外。和自然系统相比,它是由人 根据一定的原理 创造的 所谓立体性地统一起来的一个整体 [②。当属人工系统。作为人工系统,它既是人和自然结合而成的复合系统,又是和社会生活环境、文化环境双向联系的开放系统、动态系统,它所具有的要素、结构层次、功能远比自然系统丰富和复杂。系统原则揭示,文学内部的各个要素(作家、作品、读者;生活、创作、欣赏等等)都不是孤立的,它既自成系统,又和其他各子系统发生联系,构成一个综合化的大系统。不仅如此,它还置于艺术文化背景之中,和其他门类的艺术构成艺术文化系统。文学要存在、发展,又必须和社会各个方面发生关系,不断互相传递信息,进行系统的反馈运动,来实现自身的反馈调节运动。因此,文学本身就是一个多要素、多层次、多结构、多功能的网络复合系统。

实际上,文学系统的内部要素、结构、功能远比这丰富复杂。即便如此,也可略见一斑。文学对象的丰富性和系统性,为建构多样、综合、一体化的文艺学探究方法体系开辟了无限广阔的前景。文艺学探究的历史表明,以文学的 某个部分、方面、侧面、层次、因素、阶段 [③。为探究对象,就创立了各自不同的文学探究方法。比如,以探究文学和社会生活关系为对象的文艺社会学方法;以语言为对象的符号学、语义学、结构主义方法;以作家、读者为对象的文艺心理学方法;以文学活动流程为对象的信息论方法;以文学功能为对象的价值学方法等等,不胜枚举。前苏联学者布什明在探索文学探究方法时充分熟悉到摘要: 马克思主义文学则承认用和对象的本质相适应的各种可能的方法,从文学的各个方面来探究文学是有可能和有必要的 [④。前苏联闻名学者卡冈对这一新问题更是进行了创造性的探究。他认为,艺术是一个由艺术创作、艺术作品、艺术知觉组成的非凡的信息系统,而它又置于整个艺术文化的大系统之中,依据它们各自的结构层次及相互关系,形成了许多既有联系,又各自独立的新学科和新方法。他以下图[⑤。文学艺术对象的丰富性、系统性必然带来探究方法的多样性、综合性。约翰 奈斯比特在《大趋向》一书中说摘要: 对于今天的艺术 所有的艺术来说假如说有什么特征的话,那就是有各种各样的选择。这里没有占统治地位的艺术流派,没有非此即彼的艺术风格 。这一分析虽有所偏颇,但却预示着文学艺术探究方法多样化的历史趋向的来临。在当今,从多种角度,运用多种方法综合展开探究的趋向,正是当代科学日趋分化和整体化的一种表现,是 寓于多 时代的要求。企图以 一言而为天下法 的定于一尊的探究方法将一去不复返。有望建树的学者,总是不遗余力去寻求新的探究角度,探索新的探究方法,以促进 知识旧体系的更替,新体系的建立 [⑥。

(二)文艺学探究方法的历史、目前状况的回顾和反思

我国文艺学探究方法形成多样化的态势,既是对文学艺术本体观念变革的产物,又是对文艺学探究方法历史经验反思的结果。建构多样、综合、整体化的文艺学探究方法体系,有必要从历时和共时、纵向和横向两方面考察文艺学探究方法的历史和目前状况,在新的审阅点上进行必要的反思。为此,我们将从4个坐标系上进行粗略考察。

1、中西传统文学探究方法的扬弃

在西欧,从古希腊时期到19世纪批判现实主义时期,占统治地位的文学探究方法,主要是由亚里士多德创立的形而上学的逻辑演绎法(又称抽象的哲学思辨法)和培根创立的形而下学的逻辑归纳法。其次还有历史归纳法、社会学方法、美感经验的心理分析法、某些自然科学方法。这些方法虽有消长、斗争,但总是能够延续下来,至今仍被运用,故称为传统方法。

在中国,由于本民族的思维方式 缺乏思辨思维和形式逻辑,主要强调直观和经验,并同伦理道德挂钩 [⑦。中国文学探究方法主要通行的是经验主义的现象描述法、伦理道德的社会学方法。

上述传统方法的优点是摘要:

第一,形而上学的逻辑演绎法强调从哲学角度对文学艺术进行探究,重视哲学对文学的指导功能。加之它遵循严格的逻辑规律,论证严密,思辨性强,有助于建立文学的知识体系。

第二,注重文学艺术和外部世界的联系,从哲学、社会、历史、心理学角度探索文学的价值功能,这在今天也是有益的。

第三,传统方法经过无数文艺理论家的继续和发扬,不仅为后人积累了大量的探究资料,而且也形成一整套的逻辑方法、探究模式。比如演绎法和归纳法的论证程序、原则、方法等,时至今日仍有积极意义。

从上述三方面看,传统方法开辟了从某一方面、某一角度深入探究文学的道路,为今后从宏观上,从整体上熟悉文学做了充分的必要预备。但是随着一个个 多元时代 (普里戈金认为,我们今天生活的是一个既有决定论现象,又有随机性现象;既有可逆现象,又有不可逆现象的多元时代。)的到来[⑧。上述传统方法并不能涵盖如此复杂的文学艺术现象,暴露出明显的不足。

第一,传统方法存在一定的猜测性、假设性,缺乏科学性。抽象的哲学思辨方法的致命弱点是把文学艺术作为哲学的附庸,用某种先验的哲学观点和体系解释文学艺术,一旦两者不符,便将文艺削足适履。同时它所遵循的逻辑论证原则是从一般推出个别,一旦大前提错了,结论也就错了。这种方法有较大的猜测性和假设性。印度学者N K 简恩说摘要: 从科学的观点看,这种方法已过时,运用这种方法,人们推测出一般陈述(假说),并据此演绎出许多陈述。倘若每个演绎出来的陈述都被实验证实是正确的,它就支持了假说。倘若情况并不是如此,则暴露出这个假说的局限性。 [⑨

事实也是如此。从科学熟悉史上看,中世纪基本探究方法是演绎法,一切以圣经、教父和亚里士多德的理论为出发点和归宿,不能越雷池一步。但是到了文艺复兴时期,哥白尼运用观测实验的科学方法,推翻了托勒密地心说,而建立了日心说;刻卜勒发现了行星运动规律;塞尔维和哈维发现了血液循环,推翻了传统观念[⑩。从文艺学探究史看,培根以科学实践观和归纳法把 美学由玄学思辨的领域转到科学领域 , 对审美现象进行心理分析 [11。而黑格尔运用抽象的哲学思辨法,导出了文学 是理念的感性的显现 的错误结论。所以,抽象的哲学思辨法存在着较大的猜测性和假设性。而中国所采用的现象描述法,虽能从感性经验入手,以 极精炼而又隽永的语言点出关键 ,其中也不乏 极明亮的思想火花 ,但是它是一种猜测的、笼统的、直观的方法,缺乏思辨色彩,因此猜测性、假设性更大。归纳法较之演绎法有更多的积极意义,但归纳法的产生是建立在经验主义基础上的,强调 感性熟悉和理性熟悉统一,甚至抹杀二者的差异 [12。因此不免流于经验,缺乏理性、科学性。

第二,归纳分析和综合分离。分析和综合、归纳和演绎,是辩证统一、互相提供前提的思维方法。归纳是演绎的基础,为演绎提供根据,而演绎又为归纳指明方向,提供前提。但是,由于历史条件的局限和哲学观点的分歧,历史上产生的演绎法和归纳法,长久以来争论不休,各执一端。文艺学探究领域中形而上学方法和形而下学方法的论争,就是熟悉史上这两种方法争论的反映。黑格尔在《美学》绪论中对此有过总结。他说摘要: 谈到科学探究的方式,我们就走到两个相反的方式,每一个方式似乎都要排除另一个方式,都不能让我们得到圆满的结果 。 一方面,我们看到艺术的科学只围绕着实际的艺术作品的外表进行活动,把它们造成目录,摆在艺术史里,或是对现存作品提出一些见解或理论,为艺术批评和艺术创作提供一些普泛的观点。另一方面,我们看到艺术的科学单就美进行思索,只谈些一般原则而不涉及艺术作品的特质,这样就产生出一种抽象的美的哲学 [13。黑格尔从主观到实践上,都力图将二者辩证地统一起来,但由于哲学观上的唯心主义,未能科学地解决二者的真实关系,自己的探究不免又回到了抽象的哲学思辨上来。

第三,以部分探究代替系统探究。传统的探究方法是单打一的方法,基本上就文学的某一部分、某一侧面、某一要素进行孤立探究,而且还误以为穷尽了对文学规律的熟悉,这样就以单项、线性、平面式的探究代替了多项、立体、网络式的探究,比如哲学思辨法以本体论探究代替美学探究;社会学方法以外部探究取代内部探究;美感经验的心理分析法以心理分析取代社会批评。这样,传统探究方法就不能全方位地揭示文学的自然质、功能质和系统质,无助于全面熟悉文学。

对传统探究方法的利和弊的分析,是以系统方法为参照物,以建构多样、综合、整体化的文学探究方法为目的去透视的结果,其中该扬之处,继续发扬光大;该弃之处,舍弃弥补改造。

2、西欧当代文艺学探究多元方法林立

到19世纪末,随着自然科学、心理学、文化学长足的进步,西方文艺学探究方法学派林立、纷繁复杂。其名目之多、时间推移之快、重点转移之频,都是前所未有的。归纳起来,大约有如下几种摘要:精神分析、科学美学、语义分析、符号学、现象学、解释学、结构主义、后结构主义、形式主义、新批评、原型批评、接受美学、文化学、民俗学、社会学、比较文学、系统论、控制论、信息论等等。上述方法,无论其存在时间的长短,都有其一定存在的必然性、合理性,从某种角度看,还有其不可互相替代的某些方面的功能。但同时也应看到,它们有自己适宜的国情、范围,必然有不可弥补的缺陷。对此也应科学地进行分析。

总的来说,当代西方多元方法的合理因素是摘要:

第一,开展多角度的探究。传统探究方法把文学艺术作为一个静态的封闭实体进行探究,确认它的不可分性,因此至多探究它和社会、和哲学的联系,和科学的差异。而多元方法则分解文学实体,从社会、作家、作品、读者各个不同层次分别进行深入探究。即便像作品这样一个层面,也要继续开辟新的探究角度,出现了语义、符号、结构、形式、阐释等探究方法。这不能不承认多元方法打破了传统方法拘泥一格的模式,发现了新的探究对象,扩展了新的观察视点,树立了新的阐述目标,为多侧面、多角度、立体地探究文学和开辟新的天地做了必要的预备。

第二,各学科相互渗透,各种方法互相借鉴。西方探究者虽然往往片面夸大自己探究方法的正确性、有效性,但是为开辟新的探究角度,又不能不自觉地借鉴其他学科的知识和方法,因此在某种程度上各学科之间是互有借鉴和渗透的。比如心理分析导源于弗洛伊德的精神分析;结构主义发端于索绪尔的结构语言学;文化学、民俗学、社会学、 三论 是外来学科的方法的移植。由此可见,多元方法在各学科相互渗透,借鉴方面是有成效的。

第三,从某一角度的深入探究。从总体上看,多元方法林立、并存;从局部上看,各派对立、排斥,都想以自己的优势取代别的方法,因此迫使各派在某一角度、某一方面深入开拓。比如结构主义历经俄国的形式主义、捷克的布拉格学派和法国的结构主义,从雅各布森的 音素、语素、词、句等组合关系入手 [14。探究文学,到罗兰 巴特建立的 功能层、行动层、叙述层 的探究模式,再到热奈特的4种主要叙述类型的探究[15。步步进展,层层深入,开拓了从语言方法探究文学的空间。应该承认,在某角度的深入探究上,多元方法所做的贡献远远超过以往的文学探究。

尽管多元方法有其历史的功绩,但由于它们大多以西方不同的唯心主义哲学为基础,因而有其不可弥补的缺陷。卡冈在评价不同的科学对艺术的探究时说摘要: 迄今仍然是非系统的、杂乱无章的,在最坏的情况下,这种探究建筑在嫉妒的竞争中,而在最好的情况下,这种探究建筑在漠不关心的 和平共处 中。 [16这就是说,多元方法往往是各自独立、各走极端、互相排斥、互相取代。要改变这种状况,关键 在现今科学知识发展的水准上依靠系统探究的原则 对文学 展开综合探究 。这项任务,西方探究者是无能为力的,只能历史地落在马克思主义文艺学探究者的身上。

3、前苏联文学探究方法的兼收并蓄、改造创新

前苏联从19世纪的俄国开始,传统的探究方法是社会历史方法。到20世纪初,由 莫斯科语言学小组 和 诗歌语言探究会 兴起的形式主义方法曾一度相当活跃。但不久,由于它把内容和形式割裂开,出现了将形式绝对化的倾向,而遭到了过分严厉的批判。之后,前苏联探究方法滑向了另一个极端 庸俗社会学。 庸俗社会学是出于片面地解释马克思主义有关意识形态的阶级制约性原理,从而导致文学史过程简单化和公式化 [17。因而从50年代中期起,前苏联开始着手纠正这方面的新问题。50年代被称为回顾和反思(或 解冻 )时期,主要是清算庸俗社会学的错误,从60年代开始,前苏联把方法论新问题的探究提到首要地位,在组织上设立专门机构,出版专门刊物;在实践上大量介绍各种探究方法,开展综合探究和应用探究。一大批闻名学者,如尤 鲍列夫、卡冈、赫拉普钦柯、斯托洛维奇、叶果罗夫、马尔科夫、彼得罗夫等人,致力于新方法的探究,并著有专著。至此,在文学、美学探究领域,庸俗社会学得到彻底清算,各种各样的探究方法并存,并把探究方法推向新的阶段。

前苏联在文学探究方法上历经的曲折、反复以至于最后达到繁荣,为我们提供了不少有益的经验,值得借鉴。

首先,强调对各种方法的兼收并蓄。前苏联政治生活的变迁、文学本身的变化、西方文学思潮的涌入、自然科学的发展,彻底改变了在文学艺术和探究方法上的 大一统 和单打一局面,进入了 社会主义现实主义的历史的开放的时期 ,对传统的、西方的、自然科学的、社会科学的各种探究方法、探究手段兼收并蓄。这种做法反映了前苏联学术界探究学风的宽容、探究思维方式的辩证。一般而言,在探究中某种方法兴起确立之后,易排斥其他方法,一种思潮流行时,又轻易否定过去,割断历史。鉴于历史教训,前苏联在进行方法论探究时,这种片面、对立、极端的倾向较少发生。因此在清算庸俗社会学时,并没有抛弃社会历史的探究方法;在强调内部探究时,也不否定外部探究;在吸收外来探究方法时,又不妄自菲薄;在坚持传统时,又不盲目自尊;在运用美学探究方法的同时,也不放弃自然科学的探究手段。这就保证了文艺学探究方法的探究朝着一个正确的方向发展。

其次,注重对各种探究方法的改造。历史上任何一种探究方法都不是完美无缺的。各种方法都有它适应的国情、对象和范围,当它被移植或吸收时,必须根据自己民族的情况加以改造。前苏联学术界正是基于这种熟悉,以马克思主义的理论改造各种探究方法,非凡是西方的探究方法。比如风靡整个欧洲的接受美学到了前苏联,则被改造为 历史功能 探究。历史功能探究强调 分析一部作品的时候,不仅要看到它在作者生前的时代所起的功能,而且要看到它在作者所处的那个时代以外 在未来的时代所起的功能 。 用巴赫金的术语表示,历史功能阐释就是 对应关系 的探究 ,包括 作者同前辈的对话、作者同当代读者的对话、作者同未来时代读者的对话 。[18从历史功能探究所强调的探究重点和三种对应关系类型看,它注重作品对读者的功能,这就把文学探究的重点从文本转移到读者身上,这和接受美学极其相似。但是它又克服了接受美学的某些片面性,把作家、作品、读者联系起来,更强调作品在当时、当下、未来三维空间中历史地、辩证地发挥功能。和接受美学相比,它们之间既有一脉相承之处,又更具历史性、辩证性。

此外,像结构主义这样的探究方法,前苏联学术界既充分肯定它是 深入探究艺术篇章的手段之一 ,能起到 为探究工作者开辟广阔天地 的重要功能[19。同时又严格地将结构分析和结构主义区分开来,并给予新的解释。所有这一切表明,前苏联在引进新的探究方法的同时,一方面兼收并蓄,一方面加以改造,为我所用。

再次,敢于创新,勇于开辟一条新路。

前苏联文艺学探究方法的创新主要表现在两个方面。一是新的探究方法的产生、新的应用领域的铺开;二是综合探究的兴起。从前者看,主要是表现在类型探究,历史功能探究、阐释和评价的方法产生及各种方法的应用上;从后者看,主要是从 综合角度,用多样的探究方法来全面评定一部作品或一个文艺现象的外在功能和内在价值 [20。

前苏联文学探究在摆脱了庸俗社会学和教条主义的羁绊,开创了百花齐放的活跃局面之后,及时熟悉到开展综合探究的必要性。20世纪60年代末,前苏联科学院成立了艺术创作综合探究专门委员会,70年代初提出 综合考察和系统探究方法相符合 的思想,许多闻名学者转向综合探究,并致力于应用。像鲍列夫和斯塔菲茨卡亚在1980年发表的《社会学、理论和文学批评方法》指明了归纳综合的趋向。卡冈的《对艺术作综合探究的系统方法》、《作为系统的艺术文化》等文章,则是综合探究的结晶。在综合探究中,他们一方面坚持马克思主义的一元论,坚持历史的逻辑方法,另一方面又提倡多种方法的运用、补充、渗透。只有这样,才 不会变为方法论上的多元论和折衷主义,而只会成为对作品实行全面分析的因素 [21。

前苏联对文艺学综合探究的主张、做法及成果,无疑是为我们开辟了一条新路,有一定的借鉴功能。

4、我国文艺学探究方法变革的趋向。

我国古代文学探究方法趋于单一。 五四 时期,西方各种方法涌入,但迫于战争、动荡,未能深入探究。中华人民共和国成立以来,由于独断论、机械论和 左 倾教条主义的影响,我们的探究领域狭窄,思维方式保守,方法单一。具体表现为摘要:就探究的内容看,注重文学和社会、文学和政治、文学的功能方面的探究,忽略文学的艺术美学特性的探究;就思维方式看,是单向、平面、线性定性的机械论、还原论;就思维角度看,是单一、静止和封闭的;就思维空间看,只有当下,而无历史的、时代的、当代的,只有中国,而无外国;就思维模式看, 一内容二形式,鉴定式的结论,调查式的评述 。文学探究上述新问题,一直到1983、1984年开展 方法论 的讨论,才有所熟悉、有所纠正。

1984年,我国兴起的方法论讨论热潮,已经形成 多元发展的态势。表现为摘要:文学观念和批评观念的多元、批评方法的多元、批评实践总体结构的多元 [22。随着各种各样方法的介绍和应用的尝试,目前 综合态势,已显露端倪 。但是这种综合仍然处于不自觉的交织糅合,而不是自觉的、融会贯通的、整体化的综合,还没有出现有影响、有见地的专著。和前苏联70年代相比,我们的方法论探究还需离别 告知、尝试 阶段,走向综合、整体化的阶段。

尽管如此,我们也不能抹煞1984年的方法论讨论的历史功绩。应该看到它是对历史经验反思的结果;是肃清 左 倾教条主义、机械论、独断论影响的产物;是我们民族方法论自觉意识的觉醒,它必将促进新的文学观念、新的思维方式的诞生。

总之,从历时和纵的方面看,中外传统方法的扬和弃;从共时和横的角度看,西方多元方法的利和弊,前苏联文学探究方法的历史经验,我国当代探究方法发展趋向,都说明必须建构多样、综合、整体化的探究方法的体系。

(三)文学探究方法和思维方式

思维方式可以理解为 人们按一定的方式、规则、程序输入和输出信息的思维活动形式 [23。恩格斯指出摘要: 每一时代的理论思维,从而我们时代的理论思维,都是一种历史的产物,在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有非常不同的内容。 [24

从人类熟悉史看,主要经历了原始、农业、分析和综合4个时代;人的熟悉对象中心由模糊的表象世界 实物中心 系统中心 元系统中心;人的思维方式由原始思维 以实物为中心思维 系统思维 元系统思维。

在人类的幼年时代,由于生产力极为低下,人类根本无法熟悉和解释自然现象,相信一切出于 神之手 。在熟悉对象上主体和客体、感性和理性都是以混沌模糊的表象呈现于世。因此原始思维是一种 以 集体表象 为基础 无逻辑特征 的形象思维,古代神话就体现了这种思维特征。

从奴隶社会到整个中世纪的农业时代,人类主要思维方式是 以实物为中心 [25。在农业时代,由于 人们和自然界之间的交换活动仍然停留在实体交换水平 [26。许多门类的科学知识尚未形成,科学熟悉的方法停留在直接观察上,熟悉论的模式是 以实物为中心 ,即只局限于相互孤立的、具有感性特征的实物和现象上,去探求它们的质。前苏联学者库兹明在分析这一时代的思维特征时指出摘要: 在这个阶段,熟悉是从现象上,即还是从外表上来看待对象的,熟悉还没有揭示出对象发展的本质和规律,没有揭示对象受它所属的那个系统的制约性和对象的质的过程 。这就是说, 以实物为中心 的思维方式具有直观、笼统、猜测、感性、孤立的特征。在文学探究领域,则表现为把文学作为一个实体,只从外部(自然现象或哲学)探索文学的某些特征,因而文学一直是自然哲学、哲学和神学的附庸。

从农业时代到分析时代,其中有一个过渡,即前分析时代 (14~16世纪);分析时代从17世纪到19世纪中叶。在这一时期,人们的交换活动中心已由实物转向能量,科学长足进步,科学探究则分门别类,探究方法由观察改为科学实验,思维对象自然仍以实物为主,但已不作为实体,而能够进行解剖分析;思维方式则主要是形而上学。这种思维的优点是 对事物探究细致、具体、严密,在科学发展史上起到了承上启下的功能 。其缺点是具有明显的形而上学特征,主要表现为还原论和机械决定论。

所谓 还原 原意为简化、简缩、缩小。它的基本思想是摘要:主张把复杂的对象分解为简单部分,从简单部分特性的已知来把握对象整体,主张以低级运动形式解释和说明高级运动形式,进而说明世界的图景。这是一种解剖式和分解法,排除一切偶然性和变量,抓住一条线索追踪来源,探寻因果联系的单项、平面、线性思维。

机械决定论又称拉普拉斯决定论。它认为万事万物都是已经决定的,无不确定性和偶然性,只要找到一个宇宙方程,了解宇宙的起始条件和边界条件,就可以用力学的方程给予明确的描述,给予绝对的正确预言。[27这种思维是一种直线因果的思维定势。

分析时代的形而上学方法在文学探究领域的表现是摘要:从探究对象看,它把文学当成一个独立实体并加以分解,孤立地进行某方面的考察;从探究内容看,已涉猎了较多方面,如文学和社会、文学特性、心理因素、形式因素等等,但分门别类地进行孤立探究,尚不能联系起来;从思维特征看,是单项、平面、线性因果的。应指出,我国文学探究中所流行的庸俗社会学方法,假如从思维根源上看,则和形而上学有一脉相承之处,而且还比它走得更远。

由于分析时代科学知识的积累,人们不仅发现了各门科学的具体规律,而且还发现了各门学科间相互联系以及相互联系所产生的一般规律,这就扩大了各门学科的探究对象。 从19世纪末至20世纪,大多数科学都经历了一个把有关自己的探究对象的观念不断扩大和加深的过程,比如马克思有关社会结构的学说对于深入系统探究社会,达尔文的进化论和遗传学对于深入探究生物学,爱因斯坦的相对论对于物理学,门捷列夫元素周期表对于化学 这些理论在19世纪下半叶至20世纪初确立了彻底唯物主义的系统性思想 科学进入一个新阶段 ,即以 系统中心 代替 实物中心 。[28

系统中心 以 构成现象系统的 种类 为中心,而个别现象和对象这时则表现为总体的构成部分,表现为它的因素、成分 。对象的系统性则要求多侧面、多角度、多层次、立体地观察事物,系统思维正好适应了这种要求。在文学探究领域,则要求把文学作为一个系统,运用多种方法进行多侧面、多层次、多角度的探究。这一时期出现多元方法便是系统思维的必然产物。

20世纪40年代以来,人类进入信息时代,人们 所探究的现实被看成是多中心的、超系统的统一体,一种复杂现象的综合 。人们熟悉的内容不再是实物或系统,而是 复杂的对象 综合的多系统的现象及其全部各种层次的和多侧度的关系 [29。即元系统。元系统要求人的思维具有显著的综合性特征。实际上,目前 综合考察、综合探究、综合创造、综合发展、综合规划和综合管理等等,已成为熟悉和改造世界的基本活动方式 。[30在文学探究领域,建立多样、综合、整体化的探究方法体系,就是元系统思维方式的必然要求,也是科学发展水平进入新的阶段的历史必然趋向。可是和这种必然要求和趋向相比,我国当今的思维方式仍停留在农业和分析时代,呈现出 封闭、求同、单向、直观、超稳定、亚节奏 的特征。[31表现在文学探究领域,则是公式化、程式化、概念化。审阅过去、展望未来、立足现在,我们再不能固守传统格局、固步自封、妄自尊大,而是要奋起直追,在我们的民族文化心理、思维方式以及探究方法上来一个彻底革命,以迎接文学综合时代的到来。

[①黑格尔语。转引自〔苏〕鲍列夫《美学》,第17页,中国文联出版公司,1986

[② [日增成隆士摘要:《美学应该追求体系吗?》,转引自《美学文艺学方法论》上册,第145页,文化艺术出版社,1985

[③ [苏莫伊谢依 萨莫伊洛维奇 卡冈摘要:《美学和系统方法》,第73页,中国文联出版公司,1985

[④ [苏布什明摘要:《文艺学的方法论新问题》,《国外社会科学》,1982年第2期

[⑤此图载卡冈摘要:《美学和系统方法》,第80页,中国文联出版公司,1985

[⑥ [苏鲍列夫摘要:《美学》,第18页,中国文联出版公司,1986

[⑦普里戈金摘要:《跃进时代中哲学》,《自然科学哲学新问题》,1986年第3期

[⑧普里戈金摘要:《跃进时代中哲学》,《自然科学哲学新问题》,1986年第3期

[⑨ [印度简恩摘要:《科学方法的历史发展及其基础现代模式》,《自然科学哲学新问题》,1986年第3期

[⑩朱德生摘要:《西方熟悉论史纲》,第112~116页,江苏人民出版社,1983

[11朱光潜摘要:《西方美学史》上册,第202~203页,人民文学出版社,1986

[12朱德生摘要:《西方熟悉论史纲》,第162页,江苏人民出版社,1983

[13黑格尔摘要:《美学》第1卷,第18页,商务印书馆,1979

[14傅修延、夏汉宁摘要:《文学批评方法论基础》,第162页、第423页,江西人民出版社,1986

[15傅修延、夏汉宁摘要:《文学批评方法论基础》,第162页、第423页,江西人民出版社,1986

[16 [苏莫伊谢依 萨莫伊洛维奇 卡冈摘要:《美学和系统方法》,第73~74页,中国文联出版公司,1985

[17 [苏柯静采夫摘要:《文艺学中的庸俗社会学》,《文艺理论探究》,1982年第3期

[18吴远迈摘要:《苏联的文学探究方法的新趋向》,《文学评论》,1983年第1期

[19 [苏鲍列夫摘要:《美学》,第532~533页,中国文联出版公司,1986

[20高利敏摘要:《当代苏联文学探究方法和批评新观念的发展》,《文艺理论探究》,1986年第2期

[21 [苏鲍列夫摘要:《美学》,第526页,中国文联出版公司,1986

[22滕云摘要:《批评的主体意识、多元态势和综合态势》,《文艺理论探究》,1986年第2期

[23陈晓明摘要:《中国传统思维模式向何处去》,《新华文摘》,1985

[24 《马克思恩格斯选集》第二卷,第465页,人民出版社,1972

[25 [苏库兹明摘要:《马克思理论和方法论中的系统原则》,第28页,社会科学文献出版社,1988

[26李晓明摘要:《模糊性摘要:人类熟悉之谜》,第42页,人民出版社,1985

[27 《大科学的群体论》,《望》,1986年第3期

[28 [苏库兹明摘要:《马克思理论和方法论中的系统原则》,第54~55页,社会科学文献出版社,1988

[29 [苏库兹明摘要:《马克思理论和方法论中的系统原则》,第54~55页,社会科学文献出版社,1988

[30李晓明摘要:《模糊性摘要:人类熟悉之谜》,第267页,人民出版社,1985

[31陈晓明摘要:《中国传统思维模式向何处去》,《新华文摘》,1985年第9期

来源:网络

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