儿童成长经历

儿童成长经历

反面:儿子快中考了,母亲从他的抽屉里搜出一封情书。过了几天,母亲趁着儿子不备到学校里大闹了一场,那个写情书的女孩从此再也不敢同儿子说话。到了快考试的时候,母亲又拉着儿子给校长送礼,请他在监考时放一马。尽管儿子几千几万个不愿意,母亲却打着母爱的大旗强迫儿子。正面:某才女高考的时候得到了北大的保送名额,但她更希望去北京电影学院学习编剧。北大是每个高考生都梦寐以求的目标,自己考的话,却很有可能鸡飞蛋打。她为此犹豫了好长时间。而她的母亲不仅没有给她压力,还鼓励她不要被别人的眼光所左右,勇敢地追求自己的梦想。

教育的背后隐含着社会的孩子观:孩子是什么?应该成为什么?这种观念决定或影响着教育的模式和内容。近代以来,中国居支配地位的孩子观曾经历了一个从“家族本位”到“民族国家本位”再到“家庭—民族国家本位”的过程,我们的近代教育制度也在这种观念脉络中建立起来并逐步演变。

养在鱼缸中的热带金鱼,三寸来长,不管养多长时间,始终不见金鱼生长。然而,将这种金鱼放到水池中,两个月的时间,原来三寸的金鱼可以长到一尺。对孩子的教育也是一样,孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就像鱼缸一样,孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。要想孩子健康强壮的成长,一定要给孩子自由活动的空间,而不让他们拘泥于一个小小的父母提供的“鱼缸”。随着社会进步,知识的日益增加,父母应该克制自己的想法和冲动,给孩子自由成长的空间。

10、你可以帮助你的孩子做家庭作业,但是不能实际上是由你代劳(一二年级不留书面作业)。避免把孩子的分数和“惩罚——酬赏”体系联系起来;激发孩子对于自己在学校所学的东西的兴趣;在孩子学校生活的重要转折点上,要尽力保持稳定的、对孩子持支持态度的家庭环境。

家庭是儿童成长的第一站、第一所学校;家庭环境,家长素质及家长的教育观念等因素直接影响孩子今后的发展。家长是第一任教师,学校教师是第二任教师而且常换,父母却不会换,先有家庭教育然后才有学校教育,所以树立家校联系共同育人的观念很重要。倘若老师和家长相互沟通,齐心协力,那么我们的教育就会产生1+1≥2的教育效果。

让我们放眼周围看一看吧,有多少让父母头疼的孩子!那么这些孩子是什么时候开始让父母头疼的呢?很多都是在不知不觉中从小学开始的。在小学里很小的偏差,如果没有得到及时的矫正,就可能因为现在的“差之毫厘”,而造成孩子以后的“失之千里”。在小学里,学校提供的是共性教育,即针对所有的孩子进行教育,很难针对你的孩子的个人情况进行个性教育。因此,个性教育就落到了孩子的父母——你们的身上。

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